二、完善军训体系 宋初三朝军事训练不单依靠君主频繁的检阅训练来激励,还有比较完善的军 事训练体系作为保障,包括优秀将领、完备的法令、注重激励机制等等方面。 (一)精于练兵的武将 《孙子兵法》云:“将者,国之辅也”,优秀将领不仅在战场上运筹帷握, 还需要善于训练军队,募兵制下,募兵是否精锐取决于募兵之人和领兵之人。 宋初去五代不远,五代时期各藩镇重视军事训练的传统得到较多延续,如郭 进训练士兵非常严格,因而取得战果也很突出,“御军严而好杀,部下整肃,每入 北汉境,无不克捷。”①蔡审廷屯兵易州,“训练士卒甚整,太祖过镇阳,见于行 在所,赐名马、宝剑,命为镇州兵马都铃辖。”②王果“命监河北,有能声,寻命 阅教定州诸军骑射,入掌军头引见司。”③名将杨业“练习攻战,与士卒同甘苦…… 为政简易,御下有恩,故士卒乐为之用。”其子杨延昭“智勇善战,所得奉赐悉搞 军,未尝问家事。出入骑从如小校,号令严明,与士卒同甘苦,遇敌必身先,行 阵克捷,推功于下,故人乐为用。”④景德元年(1004),李继隆在澶渊,宋真宗 视察其摩下军队,“见其所部整肃,叹赏久之。”⑤ 正是组训者的责任感以及训练方式适当,使宋初军事训练能够做到实处,经 过严格训练的军队,当然是取得战争胜利的重要祛码。⑥ (二)法令严明、赏罚有序 宋初士兵生活非常辛苦,伤病和天气都令士兵艰苦异常,频繁战争又使经济 凋弊,无处诉苦。“曾见南兵苦,征辽事亦如。金疮寒长肉,纸甲雨生蛆。山小奎 霜骨,河枯护腐鱼。黎元无处哭,丁户日相疏。”⑦在如此艰苦的条件下开展军事 训练,作为受训者的职业士兵,其训练热情不是仅仅凭借几句话语就能激发的, 必须通过有效手段来实现。 宋太祖很重视士兵精神激励,表现出“爱兵如子”姿态。开宝二年(969 ), 其久攻太原不下,殿前指挥使都虞候赵廷翰请求率领禁军带头进攻,而宋太祖表 ———————————————————————————————————— ①《长编})卷1,建隆元年九月,第104页。 ②(元)脱脱等撰:《宋史》卷271《蔡审廷传》,第9287页;中华书局1985年点校本。 ③《宋史》卷280《王果传》,第9505页。 ④《宋史》卷272《杨业传》及《杨延昭传》,第9305 -9308页。 ⑤《宋史》卷257《李继隆传》,第8968页。 ⑥现代军事训练学认为:“军事训练要素,是军事训练得以存在与发展的必要因素。通常,主要包括组训者、 受训者、训练内容、训练方法和训练环境五大要素。从古代简单的军事训练,到现代复杂的军事训练,都 是由上述这五个要素构成的。这些要素是固有的、独立的、联系的,而且每个要素都处于不断演变、丰富 和发展之中。”《军事训练学》,第191-192页,军事科学出版社,2003年。综合宋代情况,皇帝和掌管 军队训练的各级将领或地方官可以看作是“组训者”,而其中将领的作用尤为重要。 ⑦《全宋诗))卷104,钱易,《南兵》,第1187页:第2册,北京大学出版社,1998年。 —————————————————————————————————— 示“汝曹皆我所训练,无不一当百,所以备肘腋,同休戚也。我宁不得太原,岂 忍驱汝曹冒锋刃,蹈必死之地乎!”结果令“众皆感泣,再拜呼万岁。”①正合“务 令将吏与军士,情同父子,义若兄弟,疾病相扶,患难相救,寒暑饥饱,苦乐均 之。”②之意。如此简单的话语对士兵来说仿佛一针兴奋剂,足以激发其在训练与 实战中的热情。正如之后宋人评价:“太祖善驭豪杰,得人死力。”③ 当然仅有精神激励远远不够,还需要用法令约束和物质鼓励来充分调动地方 军政长官训练士兵的积极性。前述蔡审廷、王呆等均因为训练士兵成绩突出而获 升迁或物质奖励。且宋太祖针对士兵被将领私役,耽误训练之类的情况,严厉禁 止,保证训练正常进行。“诏诸道骑兵颇为长吏役使,失于教习,自今禁止之。甘④ 开宝四年(971),宋太祖论及后唐庄宗赏赐禁军,“上抚牌叹曰:‘二十年夹 河战争,取得天下,不能用军法约束此辈,纵其无厌之求,以兹临御,诚为儿戏。 联今抚养士卒,固不吝惜爵赏,若犯吾法,惟有剑耳。’”⑤这里表达出宋太祖对 训练士兵既不吝惜财物,又法令严明,不致使其产生贪惰心理。正是“器甲精坚, 日课其艺而无怠惰者矣。选为教首,严其军号,精其服饰,而骄锐出矣。”⑥ 雍熙元年(984),宋太宗亲自拣选士兵,选拔将官,所依据的就是日常训练 中的表现。⑦ 宋真宗也注重对军训中表现优异者的赏赐与升迁,大中祥符四年(1011),宋 真宗“幸殿前班,召从臣观骑士习武艺,赐物有差”。⑧次年,真宗命令殿前马步 军司拣选禁军,从训练中表现优异者中选取。⑨
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