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二、完善军训体系 宋初三朝军事训练不单依靠君主频繁的检阅训练来激励，还有比较完善的军 事训练体系作为保障，包括优秀将领、完备的法令、注重激励机制等等方面。 (一)精于练兵的武将 《孙子兵法》云:“将者，国之辅也”，优秀将领不仅在战场上运筹帷握， 还需要善于训练军队，募兵制下，募兵是否精锐取决于募兵之人和领兵之人。 宋初去五代不远，五代时期各藩镇重视军事训练的传统得到较多延续，如郭 进训练士兵非常严格，因而取得战果也很突出，“御军严而好杀，部下整肃，每入 北汉境，无不克捷。”①蔡审廷屯兵易州，“训练士卒甚整，太祖过镇阳，见于行 在所，赐名马、宝剑，命为镇州兵马都铃辖。”②王果“命监河北，有能声，寻命 阅教定州诸军骑射，入掌军头引见司。”③名将杨业“练习攻战，与士卒同甘苦…… 为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用。”其子杨延昭“智勇善战，所得奉赐悉搞 军，未尝问家事。出入骑从如小校，号令严明，与士卒同甘苦，遇敌必身先，行 阵克捷，推功于下，故人乐为用。”④景德元年(1004)，李继隆在澶渊，宋真宗 视察其摩下军队，“见其所部整肃，叹赏久之。”⑤ 正是组训者的责任感以及训练方式适当，使宋初军事训练能够做到实处，经 过严格训练的军队，当然是取得战争胜利的重要祛码。⑥ (二)法令严明、赏罚有序 宋初士兵生活非常辛苦，伤病和天气都令士兵艰苦异常，频繁战争又使经济 凋弊，无处诉苦。“曾见南兵苦，征辽事亦如。金疮寒长肉，纸甲雨生蛆。山小奎 霜骨，河枯护腐鱼。黎元无处哭，丁户日相疏。”⑦在如此艰苦的条件下开展军事 训练，作为受训者的职业士兵，其训练热情不是仅仅凭借几句话语就能激发的， 必须通过有效手段来实现。 宋太祖很重视士兵精神激励，表现出“爱兵如子”姿态。开宝二年(969 ), 其久攻太原不下，殿前指挥使都虞候赵廷翰请求率领禁军带头进攻，而宋太祖表 ———————————————————————————————————— ①《长编})卷1，建隆元年九月，第104页。 ②(元)脱脱等撰:《宋史》卷271《蔡审廷传》，第9287页;中华书局1985年点校本。 ③《宋史》卷280《王果传》，第9505页。 ④《宋史》卷272《杨业传》及《杨延昭传》，第9305 -9308页。 ⑤《宋史》卷257《李继隆传》，第8968页。 ⑥现代军事训练学认为:“军事训练要素，是军事训练得以存在与发展的必要因素。通常，主要包括组训者、 受训者、训练内容、训练方法和训练环境五大要素。从古代简单的军事训练，到现代复杂的军事训练，都 是由上述这五个要素构成的。这些要素是固有的、独立的、联系的，而且每个要素都处于不断演变、丰富 和发展之中。”《军事训练学》，第191-192页，军事科学出版社，2003年。综合宋代情况，皇帝和掌管 军队训练的各级将领或地方官可以看作是“组训者”，而其中将领的作用尤为重要。 ⑦《全宋诗))卷104，钱易，《南兵》，第1187页:第2册，北京大学出版社，1998年。 —————————————————————————————————— 示“汝曹皆我所训练，无不一当百，所以备肘腋，同休戚也。我宁不得太原，岂 忍驱汝曹冒锋刃，蹈必死之地乎!”结果令“众皆感泣，再拜呼万岁。”①正合“务 令将吏与军士，情同父子，义若兄弟，疾病相扶，患难相救，寒暑饥饱，苦乐均 之。”②之意。如此简单的话语对士兵来说仿佛一针兴奋剂，足以激发其在训练与 实战中的热情。正如之后宋人评价:“太祖善驭豪杰，得人死力。”③ 当然仅有精神激励远远不够，还需要用法令约束和物质鼓励来充分调动地方 军政长官训练士兵的积极性。前述蔡审廷、王呆等均因为训练士兵成绩突出而获 升迁或物质奖励。且宋太祖针对士兵被将领私役，耽误训练之类的情况，严厉禁 止，保证训练正常进行。“诏诸道骑兵颇为长吏役使，失于教习，自今禁止之。甘④ 开宝四年(971)，宋太祖论及后唐庄宗赏赐禁军，“上抚牌叹曰:‘二十年夹 河战争，取得天下，不能用军法约束此辈，纵其无厌之求，以兹临御，诚为儿戏。 联今抚养士卒，固不吝惜爵赏，若犯吾法，惟有剑耳。’”⑤这里表达出宋太祖对 训练士兵既不吝惜财物，又法令严明，不致使其产生贪惰心理。正是“器甲精坚， 日课其艺而无怠惰者矣。选为教首，严其军号，精其服饰，而骄锐出矣。”⑥ 雍熙元年(984)，宋太宗亲自拣选士兵，选拔将官，所依据的就是日常训练 中的表现。⑦ 宋真宗也注重对军训中表现优异者的赏赐与升迁，大中祥符四年(1011)，宋 真宗“幸殿前班，召从臣观骑士习武艺，赐物有差”。⑧次年，真宗命令殿前马步 军司拣选禁军，从训练中表现优异者中选取。⑨
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